Participanti & Proiecte
|
|
Organizator: |
|
|
Categorie: Artă și cultură |
Daa-ul s-a ivit brusc, în timpul unei lecții la limba și literatura română, în care noi, clasa IX B, după lecturarea fragmentului: ,,Trebuie să reclădim, la nesfârșit, sate-idee [...] In fiecare copil poate fi sădit [...] câte un sat-idee.", am reflectat la întrebări, precum: Putem privi urbea noastră ca pe un oraș idee care să valorifice produsele locale?, Putem valorifica textele literare ale căror idei cheie privesc produsele locale, și cum le facem vizibile în arealul urbei noastre?, Putem iniția un proiect, într-o viziune ludic-educativă, care să aprofundeze competențele specifice disciplinei, ale pregătirii pentru viață și care să ne asigure o stare de bine, făcându-i pe micii producători locali vizibili? Metodele de analiză a nevoii comunității au fost cercetarea- observația directă, culegerea și analiza datelor, dezbaterea.
| Scopul proiectului
Dezideratul nostru, de încurajarare și creștere, în rândul cetățenilor, a consumului de alimente și de produse locale proaspete, precum și al cumpărării acestora de la producătorii locali, printr-un ghid de bune practici (broșura proiectului), realizat în aplicația bookcreator a devenit și scopul proiectului. Obiectivele au fost: transferarea moștenirii culturale din generație în generație prin educație formală și service learning; conservarea patrimoniului imaterial; promovarea produselor locale la nivel regional, realizarea unei broșuri folosind competențele digitale facilitând învățarea.
| Aria geografica
Câmpia Turzii/ Cluj
| Rezumat
În urma cercetării- observării directe, a culegerii și analizei datelor (în condițiile globalizării și contextului pandemic) se atestă că fermierii și producătorii locali sunt afectați economic și cultural. Ne-am propus să adoptăm micii producători locali, făcându-i vizibili în comunitate, să le promovăm ludic-educativ produsele printr-un ghid de bune practici (broșura proiectului) și să încurajăm agroturismul ghirișean. Ideea proiectului a propus prin intermediul service-learning, metodă experienţială de predare- învățare, legătura directă (învățare, reflecție, dezvoltare abilități de cetățenie activă și angajabilitate) la conținuturi specifice curriculumului tranzitoriu de clasa IX, Limba și literatura română. Pornind de la textele literare (Povestea lui Harap-Alb, Hansel și Gretel, Baltagul etc.) și valorificând cuvinte/ idei cheie din acestea, între care ,,crăiasa albinelor”, ,,smântânitul oalelor lui Creangă”, ,,lumea oierilor din Baltagul”, ,,căsuța de turtă dulce”, ,,trei smicele de măr dulce” etc., elevii au realizat tranziția spre service learning implementând activități (Iată cum a început povestea produselor lactate, Crăiasa albinelor ne spune povestea fagurelui de miere de la Urca ș.a.) care au valorificat patrimoniul imaterial: uleiul de la Luna, mierea de albine, sucul de mere/struguri, smântână, brânza, turta dulce, lavanda ș.a., rezolvând o nevoie reală a comunității: încurajarea și creșterea consumului de produse locale, printr-un proces de învățare care le-a permis să aibă inițiativă, să cerceteze, să reflecteze și să își demonstreze noile abilități și cunoștințe dobândite. Produsele activităților (interviurile, diferitele tipuri de texte, benzile desenate ș.a.) au fost valorificate într-un un ghid de bune practice, realizat în bookcreator.
| Date beneficiari direcţi
Comunitatea țintă a fost reprezentată de aprox. 10 producători locali având un minim de subzistență și nepromovați în rândul cetățenilor, din arealul Câmpiei Turzii și ai satelor din împrejurimi, care cultivă legume și fructe sau cresc animale pentru lactate și carne în grădinile sau fermele lor, oameni care fac agricultură pentru un venit în plus sau care trăiesc doar din asta.
Beneficiarii direcți ai proiectului au fost 27 de elevi ai clasei a IX-a B, profilul real, specializarea Științe ale naturii, intensiv engleză de la Liceul Teoretic ,,Pavel Dan”.
| Activitati
Pregătirea/ formarea echipei de proiect: numirea responsabililor și organizatorilor activităților; responsabilizarea, pe echipe, a educabililor privind sarcinile fiecăreia dintre echipe; încheiere protocoale de colaborare; realizarea afișului proiectului;
Implementare activități: (,,Crăiasa albinelor ne spune povestea fagurelui de miere de la Urca”-interviu cu un apicultor local; Analiza palinologică a mierii, cu ajutorul preparatelor microscopic”, ,,Dialoguri inedite cu o albină”; ,,Trei smicele de măr dulce vișorene”; ,,Turta dulce în urbea de pe Arieș”;,,Iată cum a început povestea produselor lactate”;,,Căsuța cu lavandă din Triteni”; ,,Primăvara poartă sub pleoape femeia”; ,,Povestea uleiului de la Luna”)- elevii au fost împărțiți în echipe de lucru, fiecare echipă a avut un responsabil, în cadrul fiecărei echipe au fost trasate sarcini de lucru, care au fost atent monitorizate de responsabilul echipei, cât și de profesorul coordonator/ de către alți profesori implicați (lectura operelor literare, realizare de interviuri cu producătorii locali, realizare de benzi desenate pentru un anumit produs local, realizarea de mărțișoare, borcane pictate, valorizarea produselor locale prin intermediul tiparelor textuale și editarea lor în aplicația Bookcreator;
Celebrarea: s-a realizat în mod special în cadrul activității (Povestea proiectului nostru) dedicate zilei de 1 Iunie, printr-un tort având ca temă produsele locale;
Evaluarea: s-a făcut permanent prin chestionare.
| Rezultatele proiectului
Rezultatele proiectului se evidențiază, mai ales, în calitatea învățării, prin: atingerea obiectivelor pedagogice la clasă; calitatea conținutulurilor învățate; calitatea competențelor, abilităților și atitudinilor dezvoltate ; calitatea evaluării de grup, a autoevaluării și conștientizarea problemelor corelate cu proiectul; impactul personal al proiectului asupra fiecărui elev (stimă de sine și încredere în propriile abilități și recunoașterea acestor abilități); impactul personal și profesional al proiectului asupra profesorilor implicați (apreciere, stare de bine, satisfacție, colaborarea între profesori a fost o experiența de învățare bazată pe starea de bine a educabililor, pe ajutor reciproc în realizarea și implementarea activităților, fiecare aducându-și aportul în mod inovativ și creativ); impactul proiectului asupra comunității (implicarea și răspunsul afirmativ al producătorilor locali, apreciere, stare de bine, recunoașterea proiectului în rândul producătorilor locali și comunitate; implicarea familiilor elevilor în proiect; schimbarea semnificativă a cetățenilor privind interferența cu micii producători locali și consumul de produse locale etc.
Realizarea broșurii proiectului, folosind aplicații TIC, CU ISSN care a fost diseminată în rândul a aprox.150 elevi, aprox. 50 părinți, aprox. 30 profesori din Cercul Metodic zonal ,,Marin Sorescu” al profesorilor de Limba și literatura română, aprox. 250 profesori de Limba și literatura română, aprox. 40 mebri ai Clubul Rotary, Câmpia Turzii și în comunitatea locală, aceasta primind aprecieri pozitive și recunoaștere.
| Bugetul
3407 LEI
| Parteneri
Fundația Noi Orizonturi-finanțare proiect, Inspectoratul Școlar Județean Cluj-consiliere, îndrumare și promovare proiect, Consiliul Școlar al Elevilor- Liceul Teoretic ,,Pavel Dan”-realizarea afișului proiectului, Clubul ,,Rotary”, Câmpia Turzii-finanțare și promovare proiect, Serviciul Cultură-Primăria Municipiului Câmpia Turzii -facilitare loc desfășurare activitate proiect ,,Primăvara poartă sub pleoape femeia”, Turda News-promovare proiect
| Despre organizator
La nivelul instituției am inițiat clubul Impact ,,Aha” (grup informal)în anul 2019 sub egida Fundației ,,Noi Orizonturi”. Aici, tinerii își construiesc abilitățile de viață prin participarea la activități reale, conectate la propria lor comunitate. Metodele de învățare aduc veselia în clasă, iar lecţiile sunt mai frumoase. Elevii cu rezultate mai puțin bune la învățătură își găsesc locul în IMPACT, se simt apreciați și văzuți, iar acest lucru duce de multe ori la rezultate mai bune la școală.
| Website proiect
https://liceulpaveldan.ro/educatie-permanenta/proiecte-educative/service-learning/